En esta entrada voy a publicar dos prácticas de pedagogía que he realizado durante todo el cuatrimestre.
La primera práctica está relacionada con el módulo 1"Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar" en la que he realizado desde un análisis desde EGM del uso de la red en España, informe sobre los aspectos positivos y negativos de la utilización las tecnologías, evaluación de redes relacionadas con educación y una aportación a la Revista el Digital el Recreo.
La segunda práctica está relacionada con el módulo 2" El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención" en la que he realizado un análisis sobre la tutoría y participación de las familias en los centros escolares desde el marco legal educativo, reflexión sobre los tipos de comunicación entre tutor y familia, hasta propuestas de participación de las familias en los centros educativos.
Los niños y niñas tienen
derechos y es importante que se les reconozca y aún más importante que se
aplique a todos ellos.
El 20 de noviembre de 1959 se
aprobó por la Asamblea General de las Naciones Unidas la Declaración de los
Derechos del Niño, en la que se reconoce el derecho a la igualdad, protección,
a una nacionalidad, a la educación, alimentación, vivienda, atención médica adecuada
y al juego.
Cómo no fue suficiente se aprobó
en la Convención de los Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989 en la que
se por primera vez se consideró a los niños como objeto de derecho, reconociendo
su participación.
Aún hay más declaraciones y organizaciones
como UNICEF que declaran los derechos de los niños y niñas, pero a pesar de
ello no se cumple.
Hay muchos niños y niñas que
pasan por situaciones terribles que arruinan su infancia, que hace que no se
cumplan todos sus derechos, que no tengan una infancia digna.
Dependiendo de dónde nazcan muchos
niños y niñas no tendrán derecho a recibir una educación completa porque se
tendrán que poner a trabajar desde edades muy tempranas para ayudar a la economía
de su familia.
En el mundo hay una realidad
invisible y es que hay niños y niñas que no tienen derecho a la educación
porque les obligan a trabajar, es decir, la explotación infantil.
Todos los niños y niñas tienen
derecho a la educación, y sin embargo es algunas partes del mundo es muy
difícil hacer este derecho realidad.
Debemos actuar como altavoz para
dar a conocer estas situaciones y que actuar, sobre todo aquellas instituciones
que tienen recursos para hacerlo, lo hagan y ayuden a hacer realidad sus
derechos.
El Bullying es una
problemática social que cada día afecta a más niños y niñas. Esta forma de
violencia es muy frecuente en los centros escolares, en las que un niño/a es
agredido tanto física como psicológicamente por un grupo de alumnos.
En una situación de bullying
podemos encontrar tres tipos de personas:
El acosador/es:
tienen
una personalidad muy agresiva con carácter impulsivo, que se manifiesta con
conductas amenazantes y violentas. El nivel académico de estas personas suele
ser bajo o por encima del resto. Normalmente suele ser una persona que asume el
rol de líder y busca apoyo en compañeros con características similares.
La víctima: tiene
una personalidad reservada e introvertida. Una mala o escasa comunicación con
el tutor/a, y con la familia hace que sea difícil que denuncien este tipo de
actuaciones a tiempo.
Los observadores:
aquellos alumnos que ayudan al líder a hacer posible que esa violencia se lleve
acabo hacia la víctima. Tienen una personalidad pasiva, pero con carácter
colaborativo. Tienen la misma responsabilidad el que acosa, que aquellos que
observan y no hacen nada al respecto.
Como futura maestra de educación infantil, considero que es
difícil que ocurra este tipo de situaciones en el aula de infantil. Sin
embargo, para evitar que estas situaciones ocurran en edades más elevadas,
debemos trabajar el tema desde infantil. A través de cuentos y después
realizando asambleas con ellos, de esta manera se intentará fomentar el
pensamiento crítico en el alumnado de infantil, ya que serán luego los que
estarán en primaria y secundaria.
A continuación, voy a destacar algunos cuentos que se utilizan
para educar contra el acoso escolar.
¿Qué le pasa a Uma?:acerca a los menores un tipo de acoso escolar muchas veces invisibilizado, aquel que sin utilizar la violencia física o verbal aparta a un niño del grupo, dejándolo aislado por considerarlo “diferente” o “raro”.
¿Qué le pasa a Nicolás?: Nicolás es un niño que de repente empieza a perder colores. Primero el naranja de su pelo. Luego el verde de su camiseta. Una compañera, preocupada, intentará ayudarle.
Rojo o por qué el bullying no es divertido:Una niña es parte de ese entorno que alienta a un niño que acosa a otro compañero, hasta que se da cuenta de que las cosas empiezan a salirse de madre y decide pasar a la acción, convenciendo al resto de compañeros de clase para que hagan lo mismo. De esta forma el acosador se quedará sin público. Y sin motivo para seguir acosando.
La familia es primer
referente para el alumnado de educación infantil.
A lo largo de los años siempre
hemos conocido la familia tradicional, en la el rol de educar recaía sobre la
madre.
Sin embargo, esta situación ha
ido cambiando con el paso de los años, y a día de hoy tanto el padre como la
madre tienen la responsabilidad de educar a su hijo/a. Además, ya no
existe un único modelo de familia, como el tradicional de hace años atrás, a día
de hoy a diversidad familiar:
- Familia monoparental:
compuestas por un único progenitor, ya sea padre o madre con un único hijo a
varios a su cargo.
- Familia homosexual:
compuestas por dos adultos del mismo sexo. Tras las investigaciones que han
realizado las compañeras han aportado que los niños que se crían en una familia
homosexual tienen más respeto hacia el ser humano.
La familia y la escuela, es una
relación muy importante para el crecimiento armónico del hijo/alumno, por ello
desde la escuela se debe respetar cualquier modelo de familia.
Como experiencia personal, tras
haber realizado prácticas en una escuela infantil de Toledo, he podido
comprobar que existen familias de muchos tipos. En el centro no celebrábamos el
día de la madre, ni el día del padre, sino que celebrábamos el día de la
familia, para que todos los alumnos y alumnas se pudieran sentir partícipes, ya
que sino no todos podrían celebrar el día de la madre o el padre.
El día 15 de mayo se celebra el
día de la familia, por lo tanto, se invitaba a las familias al centro. Ese día
implicaba conocer con más detenimiento, alomejor a través de una foto que cada
alumno nos contase cómo es su familia, de esta manera se contribuía también a
que el resto de alumnado conociera y se familiarizase con la diversidad
familiar.
La familia es un pilar básico y fundamental en la vida de
nuestros futuros alumnos/as por ello considero que debemos darle la importancia
que merece.
Tras haber analizado el marco legal educativo actual, en la LOMLOE
está regulada la participación de las familias, y sin embargo la participación
de las mismas en los centros escolares es escasa.
La escasa participación se puede deber a diversos factores:
Incompatibilidad de los horarios (laboral-escuela)
Falta de interés, se deja recaer todo el peso de la educación
en el maestro/a
Los maestros no tienen en el apoyo suficiente o los recursos
para organizar actividades dirigidas a los padres.
La comunicación familia escuela es fundamental para conseguir
el aprendizaje significativo en el alumnado.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA 
.png)