EL CLIMA ESCOLAR

         Entendemos el clima escolar como un conjunto de actitudes que residen en el propio aula o centro escolar, condiciones organizativas y culturales de todo un centro. Debemos entender que la igualdad, la inclusión, y el clima escolar es algo se respira en el ambiente educativo.

         Después de señalar la definición de clima escolar podemos comenzar diciendo que en este podemos ver dos visiones:

         Si hablamos de la dimensión estructural nos estaremos refiriendo a la organización de los roles. Por ejemplo.: en el documental la clase de al lado que visualizamos en clase vimos como una de las dinámicas era el cambio de roles y pudieron sentirse en la piel de cada uno de los compañeros y de las “etiquetas” impuestas por otros.

         Las expectativas que tienen los estudiantes son importantes, cosa que muchas vece no se escucha sus aspiraciones y expectativas, y como consecuencia de esa apatía se crea un clima de aula negativo.

         Por ejemplo, en educación infantil es importante que como grupo compartan unas normas de convivencia, pero no impuestas, sino que las consensuemos, que las construyamos juntos, ya que cuanto más se impliquen en ellas más las respetarán y se creará un clima de aula positivo.

         Por otro lado, se encuentra la dimensión afectiva cada alumno va a tener unas necesidades diferentes y debemos tenerlas en cuenta, por ejemplo: desde infantil se trabaja con asamblea y se le dedica un largo tiempo a la misma, en ella debemos invitarles a conectar con sus emociones, preguntándoles como se sienten, que lo expresen y lo compartan con el grupo, de esta manera la profesora ira conociendo como se encuentran los alumnos, que necesidades tienen y como manejar el aula.

    Si pensamos que el clima escolar son únicamente las metodologías activas, escuchar al alumnado, et., estamos equivocados porque elementos como lo académico, social, afectivo influye en el ambiente escolar.

    En muchas ocasiones nos enfocamos que un determinado puede ser más activo, revoltoso… pero hay muchas cosas que influyen para que el alumno tenga un determinado comportamiento dentro del aula. Si por ejemplo en un colegio de Toledo, en el que por las mañanas en la hora de entrada al colegio no hay facilidades para que los padres aparquen y puedan dejar a sus hijos en la puerta del colegio, sino que literalmente tengan que “lanzar” a sus hijos, ¿cómo creemos que va influir esto en el comportamiento del niño?; pues va a influir negativamente, los padres se enfadan entre ellos, dan voces, llegan estresados al colegio porque los padres les meten prisa… todo influye en el comportamiento del alumno aunque creamos que no.

    El alumnado es heterogéneo, y cada uno tendrá sus necesidades por lo que tendremos que conectar con ellos, que sientan que ocupan un lugar importante en el aula cada uno de ellos para evitar que se cree un clima negativo en el aula, puesto que del clima escolar negativo pueden derivar situaciones de bullying o acoso escolar.

    Si nos fijamos en el siguiente gráfico, representa el número de denuncias por acoso escolar. Los datos de acoso en España a lo largo del tiempo han ido en aumento

    Si hacemos el análisis por Comunidades Autónomas, Andalucía es la mayor comunidad con índices de acoso escolar. Castilla-La Mancha se encontraría en el medio y Navarra la que menos índices de acoso escolar presenta

Fuente imágenes: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. www.epdata.es

    Relacionado con el clima escolar se encontraría el conflicto, lo que implica que no estén de acuerdo con lo que se dice. El problema ocurre cuando va más allá de la confrontación por tener opiniones diferentes. Como maestros nuestra labor será involucrarnos en las necesidades, sentimientos y emociones de ambas partes, haciéndoles ver que existe un conflicto y poner medidas para su solución ¿cómo?, dándole la oportunidad a los alumnos de que se expresen.